DataLife Engine - Softnews Media Group

Уважаемые родители!

20 сентября 2013 года состоится общешкольная родительская конференция.

Начало конференции в 17.00

ПЛАН

воспитательной работы

2013 – 2014

учебный год

Акция "Чистый берег 2013!"

В пятницу 16 августа отряд юных экологов «Эколюдики» из Тарасовской средней школы №2 (руководитель И.Е. Куликова) совместно с отделом по работе с молодежью Администрации района наводили порядок на двух пляжах поселка Тарасовского в районе «Доруса» на реке Россошь (кстати, только эти пляжи в поселке и остались более-менее пригодными для купания). Ребята собрали огромное количество мусора, оставленного «горе-отдыхающими» на берегах, сделав их пригодными для отдыха. Вывезли мусор при содействии поселковой Администрации и сотрудников ЖКХ, откликнувшихся на просьбу ребят. Кроме того, молодые люди выступили с просьбой к населению о соблюдении чистоты и порядка в местах отдыха, ведь это наша природа, наш дом, который нужно беречь и сохранять. Ведь если жители района будут продолжать загрязнять окружающую среду, то скоро мест для отдыха вообще не останется!

4-й областной "Экологический слет в Пухляковке"

В конце августа экологический отряд «Эколюдики» из Тарасовской средней школы №2 участвовал в четвертом областном слете юных экологов, который проходил в х. Пухляковский Усть-Донецкого района.

Наша команда состояла из четырех девочек: Анны Ризатдиновой, Полины Киреевой, Златы Елисеевой, Татьяны Колесниковой и руководителя учителя биологии И.Е. Куликовой.

В программе слета было много интересного: тренинги, конкурсы, различные турниры, акции, «зеленые уроки», художественная самодеятельность. Видео-ролик «Чистый берег — 2013», представленный тарасовскими юными экологами, рассказывающий об акции на р. Россошь, был отмечен комитетом, а на совете ученых в числе актуальных тем обсуждали ситуацию с рекой Глубокой. Домой девочки привезли сертификаты участников и памятные аксессуары! Кроме того, не осталась в стороне и отдел по работе с молодежью, поощрив ребят за их деятельность на благо района – девушки получили набор футболок!

Областной слет юных экологов.

Впервые команда юных экологов МБОУ Тарасовской СОШ №2 участвовала в областном экологическом слете юных экологов с 26 по 28 июня, который проходил в станице Багаевской.

Команда состояла из 5 участниц 6-7 классов: Киреева Полина, Ризатдинова Анна, Толстокорова Анастасия, Матосян Седа и Туровская Екатерина. Руководитель группы учитель биологии Куликова Инна Евгеньевна.

Матосян Седа командир группы «Эколюдики» представляла команду школы. Девиз команды: «Мы эколюдики! Наша задача:

-Земли чистоты и никак не иначе.»

Юные экологи показывали свои знания и умения в теоретическом и практическом турах.

Туровская Катя награждена грамотой за высокий уровень знаний, проявленный в теоретическом туре.

Интересно проходил практический тур. Он начался с  полевого выхода. Группа обследовала участок , который необходимо было еще и найти. Наш участок №6 находился на лугу. Команда готовила материалы  по составу почвы, видам растений и животных. Потом была камеральная обработка собранного материала. Завершился тур защитой практических работ.

Девочки активно участвовали в социальной акции: творческий марафон «Экологическое право имею».

Ризатдинова Анна и Киреева Полина за активное участие приглашены в экологический лагерь на 2 недели.

 Команда получила свидетельство участника областного слета юных экологов.

        Уважаемые родители будущих первоклассников!

Ваши дети прошли тестирование, кто-то – более, а кто-то – менее удачно. Подавляющее большинство детей умеют читать, считать, а кто-то – даже писать. Видна кропотливая работа  родителей, воспитателей детского сада. Однако наряду с положительными моментами хотелось бы отметить, что у довольно большого количества детей недостаточно развита мелкая моторика руки (что, в свою очередь, негативно скажется на процессе обучения письму), далеко не все могут составить четкий, развернутый, красивый рассказ по картинке, зачастую даже простое задание на выявление уровня внимания («Найди отличия» и т.д.) вызывает затруднения. Ваши дети довольно много времени проводят за компьютером, телевизором. С одной стороны, благодаря этому почти у всех деток очень хорошая зрительная память. Однако, к сожалению, уровень слуховой памяти в среднем невысокий. А ведь от развития слуховой памяти зависит, будет ли ваш ученик слышать учителя, запоминать его объяснения. Хотелось бы обратить ваше внимание и на то, что около 30% детей не знают названий сказок, родители не читают им дома. Наверное, многие думают, что если ребенок научился читать, то пусть отныне занимается чтением самостоятельно. Хотелось бы порекомендовать как можно больше читать ребенку, обсуждать с ним прочитанное.

Родители перед школой  задаются вопросом, как научить ребенка читать, писать и считать, стремятся быстрее пройти программу 1 класса. Конечно, не хочется со своим ребенком "ударить в грязь лицом" перед учителями на тестировании.

От года к году требования к первоклассникам ужесточаются, и многие родители убеждены в том, что самая главная подготовка до школы — это как можно быстрее научить ребенка считать, читать и писать. Однако, как доказал многолетний опыт педагогов и психологов, это не главное.

Давайте попробуем выйти из "тени предубеждений", отодвинем предрассудки и поймем, что, в первую очередь, необходимо обратить внимание на здоровье ребенка и его развитие. Я предлагаю вам посмотреть на вашего малыша не с общественной точки зрения (потому что так делает семья Ивановых, значит, надо и нам), а с индивидуальной: насколько именно ваш ребенок подготовлен к школе.

"Быть готовым к школе — не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться" — считал детский психолог Л. А. Венгер. И как же он был прав!

Представим, что "подготовка к школе", это некий прямоугольник, где самая большая его сторона называется "Умение читать, считать, писать". Эти навыки называют педагогической готовностью ребенка. К сожалению, многие родители "зациклены" на этой стороне прямоугольника и не хотят посмотреть на все стороны и аспекты "подготовки к школе". Однако если мы с вами "завернем за каждый угол", то увидим, что ещё одна сторона подготовки к школе называется "психологическая готовность", также есть "речевая готовность" и "физическая готовность". Важно понимать, что все эти аспекты взаимосвязаны, и необходимо развивать каждый из них.

Школьные психологи считают ребенка не готовым к школьному обучению, если он:

• не самостоятелен или недостаточно самостоятелен;
• не умеет сосредотачиваться на задании;
• не умеет слушать инструкцию педагога;
• больше настроен на игру, чем на учение;
• не умеет дружить со сверстниками;
• не умеет вежливо разговаривать со взрослыми и слушать их;
• слишком зажат или стеснителен, или, наоборот, слишком возбуждён и активен;
• у него недостаточно знаний об окружающем мире, он не умеет сравнивать, обобщать, анализировать и др.

При любом уровне знаний и готовности ребенок будет принят в первый класс. А вот неуспеваемость, нежелание учиться — это результат того, что дошкольник психологически не был готов к обучению в школе.

Из схемы, представленной выше, видно, что психологическая готовность к обучению в школе включает в себя интеллектуальную, мотивационную, коммуникативную и волевую готовность. Давайте подробнее рассмотрим каждый аспект готовности к школе.

Интеллектуальная готовность — это развитие внимания, памяти, мышления, умение анализировать и обобщать. Иными словами, ребенок должен уметь не только ориентироваться во времени и пространстве, но и иметь запас бытовых знаний об окружающем мире.

Мотивационная готовность — это готовность к учебной деятельности и наличие мотивации. Этот вид готовности подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника. Очень важно, чтобы школа была привлекательна для ребенка своей главной деятельностью — учебой. В формировании у дошкольников мотивации к учебе важную роль играет семья, так как основные человеческие потребности, в том числе социальные и познавательные, закладываются и активно развиваются уже в период раннего детства.

Волевая готовность — это умение ребенка следовать правилам, вопреки своим желаниям. Волевая готовность — это умение ставить перед собой цель и принимать решения, выполнять определенные команды, следовать алгоритму выполнения действий, уметь оценить свои действия и действия других. Значима и высокая работоспособность. Развитию волевой готовности помогут занятия творческого цикла — рисование, конструирование, лепка.

Коммуникативная готовность — это умение ребёнка общаться с коллективом, дружить и жить в коллективе, умение общаться с учителем и взрослыми людьми, соблюдать определенные нормы поведения. Готовность ребёнка остаться без родителей с учителем и классом.

Развитию коммуникативной готовности способствуют регулярные занятия (как занятия по раннему развитию, так и по подготовке к школе), посещения праздничных мероприятий, конкурсов, выступления на концертах, посещение театральной студии, занятие музыкой и танцами.

Физическая готовность — это не только умение "удержания статических поз в положении сидя", но и развитие мелкой моторики рук (умение завязать шнурки, застегнуть пуговицы, уверенно и правильно держать столовые приборы), а также общая физическая выносливость. Помогут в развитии физической готовности занятия ритмикой, танцами, занятия в спортивных секциях, занятия по бисероплетению и вязанию.

Речевая готовность. Известно, что чем лучше развита у ребенка устная речь, тем легче ему овладеть чтением и письмом. Ребёнок должен уметь вести диалог, уметь задавать вопросы, отвечать на них, уметь пересказать прочитанное или услышанное, уметь владеть связной речью. При подготовке к школе необходимо уделить внимание качеству звукопроизношения, умению строить предложения, правильному употреблению предлогов, умению составлять рассказ по картинке.

Сейчас, помимо подготовки к школе в детском саду, вы можете записать ребенка на специальные занятия по подготовке к школе в реабилитационном центре «Надежда», пригласить репетитора или заниматься с ребенком самостоятельно на дому. Комплексная подготовка детей к школе — задача непростая, но вполне решаемая, и одним из важнейших факторов на пути ее реализации является настрой и решимость родителей. Старайтесь больше разговаривать с ребенком, давайте ему решать логические игры, общаться со сверстниками, читайте, занимайтесь творчеством, физической подготовкой, и у вас все получится. Зная основные аспекты подготовки вашего малыша, вам обоим будет проще пройти этот непростой путь подготовки к новой увлекательной жизни под названием "ШКОЛА".

Упражнения для подготовки ребенка к школьному обучению

Урок русского языка во 2 классе.

Учитель начальных классов Гукова Е.В.

УМК «Планета знаний»

Тема урока: Текст. Важное умение - понимать текст.

Цели урока:

- ознакомить с понятиями «тема текста» , заголовок, красная строка, абзац.

Система задач урока:

-образовательный аспект- создать благоприятные условия для совершенствования навыка восприятия и понимания текста по ориентировочной основе: по заголовку, плану, ключевым слова, иллюстрациям, рисункам(на базе текстов о  рождении книги на Руси) умения отличать текст от набора предложений и определять тему текста;  -

-развивающий аспект -создать условия для  развития интереса к языку как учебному материалу на основе изученных правил;

- создать условия для развития наблюдательности(через прием сопоставления и сравнения), познавательной активности(через различные виды работ) и навыков сотрудничества в малых группах(в парах)

Воспитательный  аспект -создать благоприятные условия для воспитания интереса

к чтению книг, справочников, энциклопедий, к обмену информацией, почерпнутой из них, уважительного отношения к мнению другого.

Оборудование:

учебник «Русский язык»Л. Я. Желтовская, интерактивная доска, медиапроектор, индивидуальные карточки с заданием

Педагогические технологии:

 проблемное обучение, технология развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Тип урока:

 открытие новых знаний.

                                                Конспект урока.

1.Организационный момент.  

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости. Поприветствуем их. Когда в семье гости. Это радостное и ответственное событие. Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее. И мы сегодня постараемся нашим гостям показать себя внимательными, грамотными знатоками русского языка.

Цель: Эмоциональный настрой на урок.

Запись в тетради даты и места работы.

2. Актуализация знаний.

-Для чего людям нужна речь?

-Какая бывает речь?

 -Когда мы встречаемся с письменной речью?

-Когда мы встречаемся с устной речью?

-Из чего состоит наша речь?

Планируемый результат:

учащиеся учатся различать  языковые средства(слова, словосочетания, предложения, тексты)

3.Постановка проблемы и объявление темы урока.

-Что вы можете сказать о каждой из групп предложений?(Предложения записаны на доске.)

1.Настало жаркое лето. Падает снег. Птицы улетают на юг.

2.Пришла холодная суровая зима. Снег засыпал все в лесу. Зимующим птицам трудно добывать себе корм.

И так, перед вами набор предложений и текст. Давайте вспомним:

Что такое текст? Слайд№1 .Проверка- слайд№2

Что такое тема текста? Слайд№3 .Проверка-слайд №4

Что вы  можете сказать о названии текста? Слайд№5.Проверка-слайд№6

Чтобы правильно назвать текст,

озаглавить его, определить его тему ,что по -вашему очень важно уметь?(Понимать текст)

Тема нашего урока: важное умение- понимать текст.

Цель: Умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков.

5.Открытие новых знаний.

Сейчас я предложу вам работу в парах. Вам нужно попробовать определить тему текста и озаглавить его.(На листочках двух цветов предлагаются набор предложений и текст)вам нужно договориться и составить совместный план работы и выбрать того, кто будет защищать проект и того , кто  по ходу работы  будет выполнять мои задания.Время-3 мин .Кратко составим план  совместной работы.

1. Прочитать предложения
2.  Обсудить :

Текст или не текст?

       О чем говорится в тексте?  Определить тему.

        3.Озаглавить его.

4.Выбрать докладчика.

Цель: учащиеся научатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6.Выявление места и причины затруднения после каждого ответа. Опрос учащихся.

Без воды нет жизни. В лесу много белок. Наступила ночь.(лист желтого цвета)

Саша и Юра пошли гулять в рощу. На ветку липы сели ласточки. Маленький мальчик кинул палку на липу. Птицы улетели. Юра взял малыша за руку и сказал, что так делать нельзя.

 Птицы – наши друзья. (лист зеленого цвета)

Цель: учащиеся научатся владеть диалоговой формой речи,

Сценарий

«ПОБЕДЫ НАШЕЙ ГОРЬКАЯ СЛЕЗА»

Учитель: Заикина Е.В.

Ведущий: Великую победу одержал наш народ в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Нелегко далась стране эта победа. Война нанесла тяжелые раны. Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч сел и деревень. Они совершали неслыханные зверства, не щадили ни стариков, ни детей. Трудно найти в нашей стране дом, в который бы не пришло горе,- кто потерял отца, кто – сына, сестру, мать, дочь, деда или друга…

Война закончилась,

Но песней опаленной

Над каждым домом

До сих пор она кружит;

И знаем мы,

Что двадцать миллионов

Ушли в бессмертие,

Чтоб нам с тобою жить…

(М. Ноткин)

(сл. 2)

         Все дальше вглубь истории уходят события Великой Отечественной войны. Но никогда не изгладятся из памяти события тех грозных лет…   

Сегодня к нам в гости пришли ветераны войны, те, кто не из книг знают о событиях тех лет. Это они прошли огонь и дым, мерзли в окопах и переплывали ледяные реки, чтобы отстоять землю, на которой мы живем. Давайте попросим наших гостей поделиться воспоминаниями.

(сл. 3)

(Выступление гостей)

(сл. 4)

Ивашка: Послушайте, вы не видели моего друга Аркадия Петровича Гайдара?

Ведущий: Как сказать ему, что его друг – писатель Аркадий Гайдар погиб?!

Давным-давно, во время войны.

Ведущий: (обращается к Ивашке) Знаешь, была война. Гайдар был военным корреспондентом газеты «Комсомольская правда». Пришло письмо с фронта. Его получила жена Аркадия Петровича. Фронтовой друг А.П. Гайдара лейтенант Абрамов сообщил:

«1 мая 1942 года.

Уважаемая товарищ Гайдар!

Я пишу это письмо и не знаю, попадет ли оно к вам в руки. Выполняю просьбу вашего мужа Гайдара Аркадия Петровича, сообщаю вам, что он погиб от рук фашистских варваров 26 октября 1941 года. Мне трудно писать эти строки, но я обещал ему исполнить его просьбу, как будет только возможность сообщить о его смерти вам. И вот только теперь представилась эта возможность. Вы знаете, что Аркадий Петрович последнее время был корреспондентом Юго-Западного фронта. До последнего времени он был в Киеве. Когда образовалось окружение, товарищу Гайдару предложили вылететь на самолете, но он отказался и остался в окружении с армией. Когда часть армии была разбита, то мы, выходя, остались в партизанском отряде в приднепровских лесах. Однажды мы выходили по продукты на свою базу и нарвались на немецкую засаду, где и был убит товарищ Гайдар. Его могила находиться  в Полтавской области, около железной дороги. Я кончаю писать, мне трудно теперь вспоминать то, что прошло, потому что мы любили нашего Аркадия Петровича. До свидания. Остаюсь лейтенант С. Абрамов.»

Ивашка: Но за что, почему убили такого хорошего человека?

Ведущий: Понимаешь, шла война… На ней погибли миллионы хороших людей.

(сл. 5)

Ивашка: Послушайте, а что такое война?

Ведущий: Мы должны, обязаны объяснить Ивашке, что такое война. Об этом должны знать и помнить все люди на Земле, и, быть может, тогда не будет в людских сердцах злобы, ненависти, равнодушия, тщеславия, эгоизма.

Ведущий: Земля – планета непростая. На Земле люди много воевали.

В ХХ в. Объявился вояка. Звался фюрер Адольф Гитлер. Он вырастил целую породу людей – варваров, способных только истре<!--filter:<!--filter:***-->***-->***<!--/filter-->-->***<!--/filter-->, и начал войну, самую страшную на свете. Война продолжалась 4 года. Благодаря мужеству и стойкости русского народа фашисты были изгнаны с нашей земли. Но не легко далась эта победа.

(сл. 6)

- Война – 1725 городов и поселков, свыше 70 тысяч сел и деревень, разрушенных и сожженных в нашей стране.

(сл. 7)

- Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.

(сл. 8)

- Война – это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 грамм хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

(сл. 9)

- Война – это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на соленой от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек как ты.

(сл. 10)

- Война… От Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина – 1600. Итого: 2 600 км – это если считать по прямой.

Ведущий: Кажется, мало, правда? Самолетом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-пластунски – примерно 4 года, 1418 дней.

Ивашка: Как это было? Как начиналась война?

Ведущий: на рассвете 22 июня 1941 года все пространство западной границы нашей Родины – от Баренцева до Черного морей – превратилась в ревущую огненную линию фронта. Гитлеровская Германия вероломно напала на нашу страну.

(сл. 11)

 (Звучит фонограмма песни «22 июня ровно в четыре часа…»

Муз. Е. Петербурского)

Учитель: Мажурина Л.Г.

Разработка урока по теме: Газовые законы

Тип урока: урок изучения нового материала, урок исследование

Вид урока: комбинированный

Цель урока: организовать продуктивную деятельность учащихся направленную на достижение ими результатов:

1. Предметных:

• Закономерностей изотермического, изобарного, изохорного процессов;
• Математическая и графическая форма представления закона;
• Объяснение закона с точки зрения МКТ;
• Овладения опытом исследовательской деятельности в процессе самостоятельного изучения изопроцессов;
• Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент);
• Овладение опытом решения качественных, расчетных задач по изученной теме.

1. Общепредметных:

• Уметь проводить наблюдения, выполнять опыты, обрабатывать результаты, объяснять полученные результаты и делать выводы;
• Уметь применять теоритические знания по физике на практике;

1. Межпредметные:

• Познавательной деятельности:

- умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу;

- умение использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, эксперимент);

- умение разделять процессы на этапы, шаги;

- умение устанавливать взаимосвязи в изучаемых явлениях.

• Информационно- коммуникативной деятельности:

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника признавать право на иное мнение);

- отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности;

- развитие монологической и диалогической речи умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника.

• Рефлексивной деятельности:

- постановка целей планирование самоконтроль и оценка результатов деятельности;

- формирование умения работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

- поиск и устранение причин возникновения трудностей;

- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- владения навыками само- и взаимо-  контроля и взаимо-оценки.

1. Личностных:

- стимулировать способности иметь собственное мнение;

- уметь быть толерантным в коллективных формах общения;

- вырабатывать уверенность во взаимоотношениях с людьми;

- самостоятельно приобретать новые знания и умения.

Оборудование у уроку: компьютер, проектор, компьютерный блок , оборудование L-micro по теме: «Молекулярная физика».

Ход урока:

1. Организационный момент

Актуализация знаний учащихся:

Сегодня, на уроке, мы продолжаем рассматривать газообразное состояние веществ, расширяем наше представление о газовых законах.

Фронтальный опрос:

1. Основные положения молекулярно-кинетической теории?

2 Почему, мы изучая изучая физику на базовом уровне детально рассматриваем газообразное состояние веществ?

3. Какой газ называется идеальным?

4 Почему мы рассматриваем идеальный газ, а не реальный?

5. Назовите основное уравнение молекулярно – кинетической теории?

6. Назовите основное уравнение идеального газа?

7. Какие макроскопические параметры связывает уравнение Менделеева – Клаперона?

Сейчас, я хочу проверить, как вы усвоили материал предыдущего урока.

      Самостоятельная работа:

Развернутый план-конспект внеклассного мероприятия:

«Интеллектуальная игра по физике»

Учитель: Мажурина Л.Г.

Цель: повышение интереса учащихся к изучаемому предмету, развитие  творческой, нестандартно мыслящей личности.

Ход урока.

 Эпиграфы:

1. Не стыдно не знать, стыдно не учиться (русская пословица)
2. Науку все глубже постигнуть стремись,

Познанием вечного жаждой томись,

Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

Узнаешь: предела для знания нет.

Фирдоуси (940-1030 гг. – персидский поэт)

Учитель(ведущий) Добрый день, друзья! Мы рады приветствовать всех, кто собрался в этом зале.  Сегодня в нашем интеллектуальной игре участвуют  следующие команды: Галилео, Электроны, Ионы.

А теперь напомним некоторые наши правила:

1. За правильные ответы начисляется по 2 балла  и дополнительные баллы за бонусные вопросы. Для ответа на вопрос необходимо поднять табличку названием своей команды.

2. Время на подготовку ответа не более 30 секунд. Правильный ответ – полный, без подсказок. За подсказки с команд будут сниматься баллы.

3. В нашей игре проводится  конкурс капитанов и физический аукцион.

Ну, вот с командами мы познакомились, правила вспомнили, поэтому можно начинать.

Первый тур.

1. Почему два гвоздя, притянувшиеся к магниту, расходятся свободными концами? (одноименные полюса отталкиваются).
2. Почему нельзя точно установить высоту Эйфелевой башни?

(температура в Париже меняется от +40 до -10, при этом высота                                   Эйфелевой башни может изменяться на 12 см)

1. Почему на коньках легко скользить по льду, а по поверхности стекла нет, хотя его поверхность более гладкая? (коньки плавят лёд, а образовавшаяся вода является смазкой).
2. Почему с Земли небо кажется голубым, а с Луны – чёрным?  (Атмосфера Земли рассеивает световые волны голубого цвета. У Луны нет атмосферы).
3. В 1903 году в г Ессентуки построена первая в России электростанция , которая получила название  « Белый Уголь». Почему её так называют? (это гальванический элемент. Изменение тока при изменении расстояния между электродами и площадью поперечного сечения электродов. В опыте это толщина и высота струи).
4. Вокруг наэлектризованной палочки существует электрическое поле, которое через воздух действует на электроскоп. Что произойдёт, если между электроскопом и палочкой поместить лист бумаги? (бумага это диэлектрик, который уменьшает действие электрического поля).
5. Если вы когда-нибудь записывали на магнитофон свой голос, то вас наверняка удивило, насколько непохожим он кажется при прослушивании записи. Запись же голосов других  людей казалась вам вполне нормальной. В чём здесь причина? (когда вы слушаете собственный голос, большая часть звуков, особенно низкочастотных поступает к вам в ухо непосредственно через кости черепа. Окружающие слышат ваш голос лишённым тех низкочастотных составляющих, которые для вас окрашивают собственный голос в более глубокие, сочные тона.)

8 В каком случае кусок пробки и кусок стали будут иметь одинаковую массу? (если объём куска пробки будет больше объёма куска стали в 32,5 раза)

.   ВНИМАНИЕ !  ЧЁРНЫЙ  ЯЩИК!

Это изобретение было сделано в 1592 году Галилео Галилеем конструкция его была примитивной и претерпевала многократные изменения. В наше время усовершенствованный и модернизованный прибор имеется в каждом доме. Что находится в черном ящике?

Выносится чёрный ящик, а оттуда достается термометр.

Бонусный вопрос. Какой принцип лежит в основе работы цифрового термометра?

(изменение сопротивления вещества при изменении температуры)

Есть одна наука — физика. Все остальное — коллекционирование марок.
(Резерфорд Э.)

1 тур закончен!   Молодцы!

Музыкальная пауза. Для вас поёт Туровская  Катя, песня «Гармошечка»

Второй тур.

1. Можно ли в кабине  космического корабля в условиях невесомости пользоваться пипеткой?  Объясните почему? (да, так как кабина - жилое помещение).