DataLife Engine - Softnews Media Group

Урок астрономии по теме "Малые тела Солнечной системы". Учитель астрономии Мажурина Л.Г.
astronomiya-mazhurina-malye-tela-solnechnoy-sistemy.docx [20,68 Kb] (cкачиваний: 11)

Урок русского языка "Сложное предложение." в 5 классе.
Учитель - Быкадорова И.А.
slozhnoe-predlozhenie.pdf [484,75 Kb] (cкачиваний: 2)

"Чудо Земли - хлеб". Мероприятие учителя начальных классов Божковой И.В.
4a-chudo-zemli-hleb.docx [21,51 Kb] (cкачиваний: 1)

Праздник "И в шутку, и всерьез". Учитель начальных классов - Божкова И.В.

8-marta-prazdnik.docx [28,01 Kb] (cкачиваний: 1)

Приложение 2. 
                                                      Технологическая карта изготовления

подставки для карандашей

Приложение 3.

Приложение 4. 
                                                    Технологическая карта изготовления

мягкой игрушки «Котики – животики»

Тема урока: «Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах».

urok.seminar.docx [35,45 Kb] (cкачиваний: 0)

Справка о проведении открытого урока правовых знаний в 11 классе.

           В рамках проведения Дня правовой помощи 18.11.2016 года Артемовой О.Н. проведен открытый урок правовых знаний в 11 классе. Он носил название «Урок-суд».

            На уроке обобщались знания по теме «Приход к власти большевиков, первые мероприятия Советской власти», полученные на уроках истории.

Ольга Николаевна ставила перед собой важные цели:

1. Обобщить знания о судебном процессе, полученные на уроках права.

2. Обобщить знания по теме «Приход к власти большевиков, первые мероприятия Советской власти», полученные на уроках истории.

3. Развивать интерес к школьным предметам.

4. Воспитывать уважение к своей истории, к правовым процедурам.

Учащимся было предложено провести судебный процесс над большевиками, дать ответы на вопросы:

- правы ли те, кто считает, что большевики захватили власть и лишили Россию демократической перспективы,

- улучшилась ли жизнь народа после прихода большевиков к власти?

 Для судебного заседания выбраны судьи, секретарь, прокурор и адвокат.

 Выбраны обвиняемые, присяжные заседатели, эксперты и свидетели.

           В ходе судебного разбирательства прокурор и адвокат после своих выступлений ходатайствовали перед судьей о приглашении свидетелей со стороны обвинения и со стороны защиты. В качестве свидетелей выступали учащиеся класса.

           Во время прения сторон учащиеся просмотрели презентацию о приходе большевиков к власти и о первых мероприятиях Советской власти, после чего прения возобновились с новой силой.

           В судебном заседании был сделан перерыв, время которого уч-ся посвятили физкультминутке.

Далее со стороны обвинения звучали слова об Октябрьском перевороте, разгоне Учредительного собрания, установлении однопартийной системы, развязывании гражданской войны, о деятельности ВЧК, о высылке из страны известных ученых и философов.

 Сторона защиты приводила доводы о неспособности Временного правительства решить насущные проблемы страны, «Декрет о мире», «Декрет о земле», «Декларацию трудящегося и эксплуатируемого народа», «Декларацию прав народов России».

По ходу выступления сторон, учащиеся класса составили таблицу, в которой обобщили положительные и негативные действия Советской власти.

Слово предоставлялось и обвиняемым.  

          В качестве присяжных заседателей выступили учителя школы, подчеркнув дискуссионный характер событий 1917 г.

         Судебный процесс и его тема вызвали живой отклик учащихся, поэтому дальнейшее судебное заседание было перенесено на следующий урок.

В ходе урока были реализованы поставленные цели:

-учащиеся повторили вопрос о судебном процессе, его участниках, материал об установлении Советской власти,

- проявили интерес к событиям Отечественной истории,

-выявили недостаток своих знаний,

- сожалели, что не успели высказать все свои мысли.

Справку составила зам. директора по ВР Мрыхина Н.А.

 Самоанализ открытого урока правовых знаний в 10 классе – конкурс «Юристом можешь ты не стать, но ЗАКОН обязан знать»                         

 18.11.2016 г.  учитель Артемова О.Н.

Цели урока:

формирование правовой грамотности учащихся;

закрепление навыков внутригрупповой коммуникации;

выработка установок на законопослушное поведение.

Оборудование: презентация, вопросы по праву, кроссворды.

     Тип урока: урок-игра.

                                     Ход урока:

 Вступительное слово учителя о принятии 20 ноября 1989 года ООН Конвенции о правах ребенка, о значении терминов декларация и конвенция.

-Трудно представить успешным человека, грамотным специалиста без знания права. Его роль в современной жизни огромна. Знание права позволяет человеку чувствовать себя уверенно в любой ситуации, ориентироваться в огромном количестве норм, правил, установленных государством. Правовая грамотность - необходимое условие формирования правового государства и гражданского общества и именно вам -  будущим выпускникам, ученикам 10 класса совсем скоро предстоит решать эти важные задачи. Учащимся предложено принять участие в уроке правовой грамотности.

Далее проводился конкурс.

В первом конкурсе две команды уч-ся получили листочки с кроссвордом «Правовой лабиринт», в котором были зашифрованы 15 правовых понятий: адвокат, нотариат, юрист, полиция, Конституция, гражданство, обязанность, иск, налоги, эмансипация, дееспособность и другие.

Такую же работу делали в тетради и зрители.

Во втором конкурсе «Мы выбираем, нас выбирают» команды выполняли тестовую работу, показав знания основ избирательного права.

  Третий конкурс - шаг от теории к практике: команды  просмотрели презентацию, по иллюстрациям которой должны были определить вид правонарушения, меру наказания за него.

Среди представленных материалов был иллюстрирован акт вандализма,  кража и распитие спиртных напитков в общественном месте.

На уроке уделялось внимание сохранению здоровья учащихся

 (изкультпауза).

После озвучивания итогов своей работы ребята  посредством работы с презентацией смогли ознакомиться еще раз с учебным  материалом об  административной и уголовной ответственности.

     В следующем туре вновь созданная команда играла с командой –  победительницей.

Необходимо было рассказать об ответственности  несовершеннолетних.

Затем каждый игрок в каждой команде должен был участвовать в правовой викторине. Ребята вспоминали, что такое правовая культура, преступление, полномочия Конституционного суда, права человека и их классификацию, виды социальных норм, названия и полномочия органов государственной власти в РФ.

Отдельно в подобном конкурсе участвовали капитаны и зрители.

В конце урока перед зрителями был поставлен вопрос:

- что вспомнили и что узнали на сегодняшнем уроке?

В ходе урока были реализованы поставленные цели:

-развивалась правовая грамотность уч-ся,

- закреплялись навыки внутригрупповой коммуникации.

Урок русского языка в 5 классе "Микротема текста. Абзац".
Учитель - Быкадорова И.А.
mikrotema.-abzac.pdf [403,64 Kb] (cкачиваний: 2)

Урок музыки №2. 5 класс I четверть.

Тема. Истоки.

Цель.

1. Разобраться в связи музыки с окружающей природой, выявить ее истоки.

Задачи.

1. Выявить внешние связи между звуками природы и звуками музыки.

2. Находить связь музыки с различными видами искусства.

Урок русского языка в 5 классе.                                                   Учитель: Туманова Л.П.

Тема урока: Буквы ы - и после ц.

Цели: закрепить навыки правописания приставок на з, с;

            учить обосновывать выбор гласных ы-и после ц;

            развивать внимание, память, логическое мышление, коммуникативные качества,

             воспитывать интерес к урокам русского языка.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, поравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор.

I.Организационный момент.

Записать число, классная работа.

2.Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

  1. Беседа по вопросам.

- Какой раздел языкознания вы изучаете?

-Назовите морфемы?

- А вы знаете, что разбор слова по составу помогает грамотно писать? О каком разделе языкознания мы вспомнили?

- Докажите, что орфография и словообразование тесно связаны между собой, на примере темы, которую мы изучали на прошлом уроке.

    2. Работа с текстом.

    - Чтение текста.

Перед нами мощный поток воды, который быстро устремился вниз с большой высоты. Далеко ра…носится грохот ни..вергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Бе…прерывно падает вода и ра..сыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это величественное явление природы. Особенное впечатление на зрителей водопад производит в безоблачные дни, когда бе..численные капельки как бы растворяются в воздухе. А на берегу благоухает акац..я.

- Выпишите слова с орфограммой «Правописание приставок на з, с».

- Назовите слово, в  котором пропущена буква, но оно не относится к этой орфограмме.

- Можем ли мы объяснить правописание этого слова?

 II. Объяснение нового материала.

-А почему мы не можем объяснить?

-Обратите внимание на слова

цирк            улицы

станция      синицын

                      цыплёнок

- Какой звук мы слышим после ц?

- А пишем ы или и?

- На основе этих слов сформулируйте тему урока.

- Определите цели урока.

- Как вы думаете, от чего зависит правописание букв ы,и в этих словах?

- Давайте определим алгоритм  нашего рассуждения. Чтобы правильно написать гласную после ц, нужно….

      Определить в какой морфеме находится гласная

      и                                                                        ы

1.в корне                                 1. в окончании

2.в словах на – ция                 2. в суффиксе

- А теперь обратимся к слову цыплёнок. В какой морфеме орфограмма?

- А почему пишем ы?

- Правильно. Это слово исключение. Таких слов несколько.

- Перед вами текст №2. Найдите слова исключения.

Цыган цыплёнка увидел,

Заиграл на скрипке,

А цыплёнок услыхал-

Станцевал на цыпочках.

Цыц, ребята, не шумите,

А то цыган собьётся.

Перестанет скрипка петь,

 Наш урок сорвётся.

- Запомните эти слова – ислючения, в форме шуточного предложения.

Цыплёнок стал на цыпочки и сказал цыгану: «Цыц!»

III. Закрепление материала.

1. Выпишите из текста слова с ы,и после ц.

Ц…пленок в ц..рке выступал,

Играл он ц..мбалах,

На мотоц..кле разъезжал,

И ц..фр он знал немало.

Он из ц..линдра доставал

Морковь и огурц..

И только одного не знал,

Где пишут ци, где цы.

2. Словарная работа.

Цимбалы- ….

2. Словарный диктант.

-Продолжим реализовать наши знания на практике.

Панцирь, царицыно зеркало, цигейка, цыганский  табор, весёлая репетиция, певчие птицы, громко цыкать, цикада, ученицы, ножницы.

- Словарная работа

Цикада - …

Цигейка - …

3. Физкультминутка.

- А теперь все дружно встали,

Передышку себе дали.

Если пишем в слове букву ы, хлопаем в ладоши, если ы – тянемся повыше.

Улицы, циркач, лекция, умницы, ресницы, циркач, репетиция, цыкнуть.

4. Предупредительно, распределительный диктант (узнать слово по лексическому значению и записать в 2 столбика).

1) Плодовое растение, к которому относится апельсин и мандарин. (цитрус)

2) Одноглазое мифологическое существо.(циклоп)

3) Инструмент для вычерчивания окружности.(циркуль)

4) Организация, наблюдающая за порядком на улице. (милиция, полиция)

6) Род перчаток с отделением только  для одного большого пальца. (рукавицы)

5. Самостоятельная работа по группам. Вставить буквы и составить 2 -3 предложения с этими словами.

IV. Дом. зад. : Составить сказку «Таинственная буква ы», упр.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Ну, что, ребята,  вам понятно?

Прозвучал для вас

Наш урок про цы и ци.

Кто не понял тот цыплята,

А кто понял – молодцы!

- Есть цыплята у нас? Или все молодцы?

- Было ли вам сегодня трудно?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Чью работу сегодня можно выделить? Почему?

- Какие новые знания вы получили на уроке?

- Пригодятся они вам?

- Удалось нам решить поставленные вами задачи?

- Назовите фамилию ученика и ученицы нашего класса, правописание фамилии которых относится к теме нашего урока.