DataLife Engine - Softnews Media Group

Урок русского языка в 10-м классе по теме: "Русская лексика с точки зрения её  происхождения.

Заимствованные слова в русском языке" 

Цели урока:


1.Формирование представления о путях заимствования в русском языке. 
2. Развитие умений, навыков распознавания, анализа, умения классифицировать языковые факты.
3. Воспитание интереса к изучению заимствований в русском языке, обогащение представлений учащихся о духовной, нравственной и языковой культуре народа; воспитание культуры устной и письменной речи.

Задачи:

- изучить особенности  появления заимствований в русском языке;
- научить различать исконно русскую и заимствованную лексику;
- пополнить лексический запас учащихся;
- способствовать развитию письменной и устной речи.

Праздник «Моя бабушка-супер!»
moya-babushka-super.docx [30,21 Kb] (cкачиваний: 4)

Урок русского языка во 2 классе.

Учитель начальных классов Гукова Е.В.

УМК «Планета знаний»

Тема урока: Текст. Важное умение - понимать текст.

Цели урока:

- ознакомить с понятиями «тема текста» , заголовок, красная строка, абзац.

Система задач урока:

-образовательный аспект- создать благоприятные условия для совершенствования навыка восприятия и понимания текста по ориентировочной основе: по заголовку, плану, ключевым слова, иллюстрациям, рисункам(на базе текстов о  рождении книги на Руси) умения отличать текст от набора предложений и определять тему текста;  -

-развивающий аспект -создать условия для  развития интереса к языку как учебному материалу на основе изученных правил;

- создать условия для развития наблюдательности(через прием сопоставления и сравнения), познавательной активности(через различные виды работ) и навыков сотрудничества в малых группах(в парах)

Воспитательный  аспект -создать благоприятные условия для воспитания интереса

к чтению книг, справочников, энциклопедий, к обмену информацией, почерпнутой из них, уважительного отношения к мнению другого.

Оборудование:

учебник «Русский язык»Л. Я. Желтовская, интерактивная доска, медиапроектор, индивидуальные карточки с заданием

Педагогические технологии:

 проблемное обучение, технология развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Тип урока:

 открытие новых знаний.

                                                Конспект урока.

1.Организационный момент.  

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости. Поприветствуем их. Когда в семье гости. Это радостное и ответственное событие. Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее. И мы сегодня постараемся нашим гостям показать себя внимательными, грамотными знатоками русского языка.

Цель: Эмоциональный настрой на урок.

Запись в тетради даты и места работы.

2. Актуализация знаний.

-Для чего людям нужна речь?

-Какая бывает речь?

 -Когда мы встречаемся с письменной речью?

-Когда мы встречаемся с устной речью?

-Из чего состоит наша речь?

Планируемый результат:

учащиеся учатся различать  языковые средства(слова, словосочетания, предложения, тексты)

3.Постановка проблемы и объявление темы урока.

-Что вы можете сказать о каждой из групп предложений?(Предложения записаны на доске.)

1.Настало жаркое лето. Падает снег. Птицы улетают на юг.

2.Пришла холодная суровая зима. Снег засыпал все в лесу. Зимующим птицам трудно добывать себе корм.

И так, перед вами набор предложений и текст. Давайте вспомним:

Что такое текст? Слайд№1 .Проверка- слайд№2

Что такое тема текста? Слайд№3 .Проверка-слайд №4

Что вы  можете сказать о названии текста? Слайд№5.Проверка-слайд№6

Чтобы правильно назвать текст,

озаглавить его, определить его тему ,что по -вашему очень важно уметь?(Понимать текст)

Тема нашего урока: важное умение- понимать текст.

Цель: Умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков.

5.Открытие новых знаний.

Сейчас я предложу вам работу в парах. Вам нужно попробовать определить тему текста и озаглавить его.(На листочках двух цветов предлагаются набор предложений и текст)вам нужно договориться и составить совместный план работы и выбрать того, кто будет защищать проект и того , кто  по ходу работы  будет выполнять мои задания.Время-3 мин .Кратко составим план  совместной работы.

1. Прочитать предложения
2.  Обсудить :

Текст или не текст?

       О чем говорится в тексте?  Определить тему.

        3.Озаглавить его.

4.Выбрать докладчика.

Цель: учащиеся научатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6.Выявление места и причины затруднения после каждого ответа. Опрос учащихся.

Без воды нет жизни. В лесу много белок. Наступила ночь.(лист желтого цвета)

Саша и Юра пошли гулять в рощу. На ветку липы сели ласточки. Маленький мальчик кинул палку на липу. Птицы улетели. Юра взял малыша за руку и сказал, что так делать нельзя.

 Птицы – наши друзья. (лист зеленого цвета)

Цель: учащиеся научатся владеть диалоговой формой речи,

Учитель: Мажурина Л.Г.

Разработка урока по теме: Газовые законы

Тип урока: урок изучения нового материала, урок исследование

Вид урока: комбинированный

Цель урока: организовать продуктивную деятельность учащихся направленную на достижение ими результатов:

1. Предметных:

• Закономерностей изотермического, изобарного, изохорного процессов;
• Математическая и графическая форма представления закона;
• Объяснение закона с точки зрения МКТ;
• Овладения опытом исследовательской деятельности в процессе самостоятельного изучения изопроцессов;
• Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент);
• Овладение опытом решения качественных, расчетных задач по изученной теме.

1. Общепредметных:

• Уметь проводить наблюдения, выполнять опыты, обрабатывать результаты, объяснять полученные результаты и делать выводы;
• Уметь применять теоритические знания по физике на практике;

1. Межпредметные:

• Познавательной деятельности:

- умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу;

- умение использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, эксперимент);

- умение разделять процессы на этапы, шаги;

- умение устанавливать взаимосвязи в изучаемых явлениях.

• Информационно- коммуникативной деятельности:

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника признавать право на иное мнение);

- отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности;

- развитие монологической и диалогической речи умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника.

• Рефлексивной деятельности:

- постановка целей планирование самоконтроль и оценка результатов деятельности;

- формирование умения работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

- поиск и устранение причин возникновения трудностей;

- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- владения навыками само- и взаимо-  контроля и взаимо-оценки.

1. Личностных:

- стимулировать способности иметь собственное мнение;

- уметь быть толерантным в коллективных формах общения;

- вырабатывать уверенность во взаимоотношениях с людьми;

- самостоятельно приобретать новые знания и умения.

Оборудование у уроку: компьютер, проектор, компьютерный блок , оборудование L-micro по теме: «Молекулярная физика».

Ход урока:

1. Организационный момент

Актуализация знаний учащихся:

Сегодня, на уроке, мы продолжаем рассматривать газообразное состояние веществ, расширяем наше представление о газовых законах.

Фронтальный опрос:

1. Основные положения молекулярно-кинетической теории?

2 Почему, мы изучая изучая физику на базовом уровне детально рассматриваем газообразное состояние веществ?

3. Какой газ называется идеальным?

4 Почему мы рассматриваем идеальный газ, а не реальный?

5. Назовите основное уравнение молекулярно – кинетической теории?

6. Назовите основное уравнение идеального газа?

7. Какие макроскопические параметры связывает уравнение Менделеева – Клаперона?

Сейчас, я хочу проверить, как вы усвоили материал предыдущего урока.

      Самостоятельная работа:

Развернутый план-конспект внеклассного мероприятия:

«Интеллектуальная игра по физике»

Учитель: Мажурина Л.Г.

Цель: повышение интереса учащихся к изучаемому предмету, развитие  творческой, нестандартно мыслящей личности.

Ход урока.

 Эпиграфы:

1. Не стыдно не знать, стыдно не учиться (русская пословица)
2. Науку все глубже постигнуть стремись,

Познанием вечного жаждой томись,

Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

Узнаешь: предела для знания нет.

Фирдоуси (940-1030 гг. – персидский поэт)

Учитель(ведущий) Добрый день, друзья! Мы рады приветствовать всех, кто собрался в этом зале.  Сегодня в нашем интеллектуальной игре участвуют  следующие команды: Галилео, Электроны, Ионы.

А теперь напомним некоторые наши правила:

1. За правильные ответы начисляется по 2 балла  и дополнительные баллы за бонусные вопросы. Для ответа на вопрос необходимо поднять табличку названием своей команды.

2. Время на подготовку ответа не более 30 секунд. Правильный ответ – полный, без подсказок. За подсказки с команд будут сниматься баллы.

3. В нашей игре проводится  конкурс капитанов и физический аукцион.

Ну, вот с командами мы познакомились, правила вспомнили, поэтому можно начинать.

Первый тур.

1. Почему два гвоздя, притянувшиеся к магниту, расходятся свободными концами? (одноименные полюса отталкиваются).
2. Почему нельзя точно установить высоту Эйфелевой башни?

(температура в Париже меняется от +40 до -10, при этом высота                                   Эйфелевой башни может изменяться на 12 см)

1. Почему на коньках легко скользить по льду, а по поверхности стекла нет, хотя его поверхность более гладкая? (коньки плавят лёд, а образовавшаяся вода является смазкой).
2. Почему с Земли небо кажется голубым, а с Луны – чёрным?  (Атмосфера Земли рассеивает световые волны голубого цвета. У Луны нет атмосферы).
3. В 1903 году в г Ессентуки построена первая в России электростанция , которая получила название  « Белый Уголь». Почему её так называют? (это гальванический элемент. Изменение тока при изменении расстояния между электродами и площадью поперечного сечения электродов. В опыте это толщина и высота струи).
4. Вокруг наэлектризованной палочки существует электрическое поле, которое через воздух действует на электроскоп. Что произойдёт, если между электроскопом и палочкой поместить лист бумаги? (бумага это диэлектрик, который уменьшает действие электрического поля).
5. Если вы когда-нибудь записывали на магнитофон свой голос, то вас наверняка удивило, насколько непохожим он кажется при прослушивании записи. Запись же голосов других  людей казалась вам вполне нормальной. В чём здесь причина? (когда вы слушаете собственный голос, большая часть звуков, особенно низкочастотных поступает к вам в ухо непосредственно через кости черепа. Окружающие слышат ваш голос лишённым тех низкочастотных составляющих, которые для вас окрашивают собственный голос в более глубокие, сочные тона.)

8 В каком случае кусок пробки и кусок стали будут иметь одинаковую массу? (если объём куска пробки будет больше объёма куска стали в 32,5 раза)

.   ВНИМАНИЕ !  ЧЁРНЫЙ  ЯЩИК!

Это изобретение было сделано в 1592 году Галилео Галилеем конструкция его была примитивной и претерпевала многократные изменения. В наше время усовершенствованный и модернизованный прибор имеется в каждом доме. Что находится в черном ящике?

Выносится чёрный ящик, а оттуда достается термометр.

Бонусный вопрос. Какой принцип лежит в основе работы цифрового термометра?

(изменение сопротивления вещества при изменении температуры)

Есть одна наука — физика. Все остальное — коллекционирование марок.
(Резерфорд Э.)

1 тур закончен!   Молодцы!

Музыкальная пауза. Для вас поёт Туровская  Катя, песня «Гармошечка»

Второй тур.

1. Можно ли в кабине  космического корабля в условиях невесомости пользоваться пипеткой?  Объясните почему? (да, так как кабина - жилое помещение).

11 класс

Русский язык

Тема: Виды односоставных предложений. Совершенствование изученного.

Учитель: Заикина Ел.В.

Задачи:

1) систематизация и повторения по теме «Виды односоставных предложений»;

2) формировать умения определять виды односоставных предложений;

3) различать односоставные и двусоставные предложения;

4) находить односоставные предложения по их значению, структурным особенностям;

5) использовать односоставные предложения в разных стилях речи;

6) отрабатывать навык постановки знаков препинания в сложных предложениях, в состав которых входят односоставные предложения;

- развивающие: развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать вывод; совершенствовать навык самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности.

- воспитательные: воспитывать потребность правильно оценивать собственную деятельность; воспитывать культуру речи; способствовать развитию интереса у учащихся к русскому языку.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Начнем урок с синтаксической разминки, повторим задания материалов ЕГЭ А25 и А26.

- Запишите предложения в тетрадь, расставьте знаки препинания, укажите виды связи, начертите схему предложения. Определите вид сказуемых.

 Природа не боится повторений, в ней все из года в год проходит чередом, но, сколько б ни цвели для нас сирени, цветенья нового мы вновь весною ждем.  (Бессоюзная, сочинительная и подчинительная связь).

Люблю весенний полдень: звенит за окном капель, которая радует душу.

III. Контроль знаний.

- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

1. Через обширный розарий(1) воздух (2) которого был насыщен густым ароматом(3) тысяч пышно цветущих роз(4) мы шли к так называемой фондовой оранжерее Главного ботанического сада.

1) 1,4       2) 2      3) 1,3      4) 2,4

2. Есть явления в жизни(1) о которых не сразу и скажешь(2) что именно они значат для тебя(3) и (4) какое влияние оказали они на твои представления об окружающем мире.

1) 1,2       2) 3,4      3) 1,2,4         4) 1,2,3,4

3. Князь(1) который был мысленно занят своим делом(2) подумал(3) что ему необходимо будет познакомиться с человеком(4) который всех знает(5) и докладывает сам министру.

1) 1,2,3    2) 1,4,5      3) 3,5     4) 1,2,3,4

4. Было ослепительное утро середины марта(1) когда снег везде осел к земле(2) и уплотнился на полях(3) и только обочины дорог были уже изрезаны солнцем.

1) 1,3     2) 2        3) 1,2       4) 1,2,3

IV. Актуальность опорных знаний.

- Продолжим работу.

- Прочитайте предложения.

- Объясните, почему в этих предложениях перед союзом их необходима запятая.

- Докажите, что это сложные предложения.

 Подморозило, и воздух стал свежее.

Урок в 9-м классе по теме "Организация ветвления на языке Паскаль"

Цели:  
образовательная:  закрепить знания учащихся об операторе ветвления и научить создавать программы на языке программирования  Pascal, содержащие оператор ветвления.

развивающая:        развитие логического, алгоритмического мышления, внимания, памяти, умения применять полученные знания при решении задач.

воспитательная:  развитие познавательного интереса, умения работать самостоятельно.

Планируемые результаты:

Знать:  структуру оператора ветвления в Паскале, с применением знаний разветвляющегося алгоритма.

Уметь:  составлять программы на Паскале, содержащие оператор ветвления.

Тип урока: урок закрепления знаний по Паскалю и отработка заданий по программированию (по материалам ГИА, с применением информационных технологий).

Форма урока: комбинированная.

Презентация опыта работы учителя музыки ТСОШ №2 Мрыхиной Натальи Анатольевны (слайд №1)
Работая в школе учителем музыки я всегда задавала себе вопросы: почему бывают безразличны дети, почему у них отсутствует внимание и желание что – либо выполнять, почему у них отсутствует культура? Постепенно я сама сумела ответить на все свои «почему»? Во - первых, они дети, во – вторых, они дети из разных семей, где по - разному относятся к школе, к учителю и, вообще, к обучению. И в – третьих – это дети новой эпохи, характерной чертой которой является наличие сложнейших политических, социально – экономических, экологических и множества других проблем. Именно с этими детьми мне нужно найти общий язык, более того, научить их сопереживать другому человеку, сопереживать музыке, развивать способность переживать чужие радости и горести, выработать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих духовных ценностей.
Я поняла, что можно посредством музыки избавить детей от грубости, через музыку можно раскрыть для детей мир Любви и Добра. Так родилась проблема «Воспитание культуры и духовного мира школьников на лучших музыкальных образцах композиторов-классиков» (слайд №2). Именно эта тема дала почву для постановки ряда задач: (слайд №3)
ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКИ
• Формировать у учащихся знания о нормах поведения;
• Формировать нравственные чувства (совесть, долг, патриотизм, гражданственность);
• Прививать культурные ценности;
• Проявлять готовность к проявлению жизненных испытаний;
• Проявлять духовную рассудительность и послушание;
• Развивать гармоничную и грамотную личность.

Урок по теме «Двоичная система счисления. Арифметические операции в двоичной системе счисления».

Задачи:

·        совершенствовать навыки перевода чисел в позиционных системах счисления и выполнения арифметических действий (сложение, вычитание, умножение);

·        формировать умение учащихся работать самостоятельно и в парах;

·        формировать системно-информационный подход к анализу информации, общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией.

Начало урока.

Всего два знака: «ноль» и «единица» –

 Условно «да» и «нет».

 Как цвет чернил на белизне страницы.

 Всего два знака: «ноль» и «единица» –

 В них алгебра с гармонией роднится,

 Как с физиком – поэт.

 Всего два знака: «ноль» и «единица» –

 Условно «да» и «нет».

Как вы думаете о чем идет речь?

Сегодня мы с вами будем двигаться дальше по пути познания по теме «Системы счисления», вместе будем размышлять, думать, считать, анализировать, работать в группах и индивидуально, возможно, и ошибаться, но не бойтесь ошибаться. «Весь путь человеческого познания – это серия ошибок, причем все меньших и меньших».

Статья о том,как узнать ребенка,как найти к нему подход.
О мире ребенка и умении строить с ним отношения.
Как долог путь к пониманию ребенка.

Каждый ребенок - индивидуум, найти подход к нему - значит понять его мир.
Чтобы понять мир ребенка, нужно понять, что это РЕБЕНОК! А дети совсем не похожи на нас, взрослых. И научиться видеть мир глазами ребенка - вот что важно! Важно быть не только педагогом, но и психологом. Только тогда можно будет найти ключик к миру детей… Это не всегда легко. Здесь нужны внимательность, терпение, любовь, потому что это, прежде всего, труд души. Как понять мироощушение совершенно другой личности? Прежде всего, нужно много общаться с детьми, говорить с ними, смотреть их любимые фильмы, играть, делать какие - то общие дела.
В конце концов, вспомнить себя в детском, подростковом возрасте. Как я чувствовал себя ребенком? Как я думал? О чем мечтал?
Маленький - это не значит глупый, несмышленый. Ведь недаром говорят: "Устами младенца глаголет истина". Ребенок искренен и скорее скажет правду, в то время, как взрослый соврет или промолчит.
Чтобы понять ребенка, нужно пройти долгий путь работы над собой. Мне, как учителю, бывает нелегко понять своих воспитанников. Ведь все они из разных семей, разных социальных слоев. Нужно узнать, чем живет та или иная семья, какие цели ставит перед собой, сколько времени уделяет своему ребенку? Разные семьи, разные дети, разные характеры. Что же может помочь понять их? Иногда - это детские книги о дружбе и верности. Иногда народные сказки или исторические события. Но, прежде всего, само желание взрослого находить в маленьком человеке глубину и высоту его духа. Когда мы учимся чувствовать страдания и радости детей, мы учимся строить свои отношения с ребенком более осмысленно.