DataLife Engine - Softnews Media Group

Урок музыки №2. 5 класс I четверть.

Тема. Истоки.

Цель.

1. Разобраться в связи музыки с окружающей природой, выявить ее истоки.

Задачи.

1. Выявить внешние связи между звуками природы и звуками музыки.

2. Находить связь музыки с различными видами искусства.

Урок русского языка в 5 классе.                                                   Учитель: Туманова Л.П.

Тема урока: Буквы ы - и после ц.

Цели: закрепить навыки правописания приставок на з, с;

            учить обосновывать выбор гласных ы-и после ц;

            развивать внимание, память, логическое мышление, коммуникативные качества,

             воспитывать интерес к урокам русского языка.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, поравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор.

I.Организационный момент.

Записать число, классная работа.

2.Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

  1. Беседа по вопросам.

- Какой раздел языкознания вы изучаете?

-Назовите морфемы?

- А вы знаете, что разбор слова по составу помогает грамотно писать? О каком разделе языкознания мы вспомнили?

- Докажите, что орфография и словообразование тесно связаны между собой, на примере темы, которую мы изучали на прошлом уроке.

    2. Работа с текстом.

    - Чтение текста.

Перед нами мощный поток воды, который быстро устремился вниз с большой высоты. Далеко ра…носится грохот ни..вергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Бе…прерывно падает вода и ра..сыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это величественное явление природы. Особенное впечатление на зрителей водопад производит в безоблачные дни, когда бе..численные капельки как бы растворяются в воздухе. А на берегу благоухает акац..я.

- Выпишите слова с орфограммой «Правописание приставок на з, с».

- Назовите слово, в  котором пропущена буква, но оно не относится к этой орфограмме.

- Можем ли мы объяснить правописание этого слова?

 II. Объяснение нового материала.

-А почему мы не можем объяснить?

-Обратите внимание на слова

цирк            улицы

станция      синицын

                      цыплёнок

- Какой звук мы слышим после ц?

- А пишем ы или и?

- На основе этих слов сформулируйте тему урока.

- Определите цели урока.

- Как вы думаете, от чего зависит правописание букв ы,и в этих словах?

- Давайте определим алгоритм  нашего рассуждения. Чтобы правильно написать гласную после ц, нужно….

      Определить в какой морфеме находится гласная

      и                                                                        ы

1.в корне                                 1. в окончании

2.в словах на – ция                 2. в суффиксе

- А теперь обратимся к слову цыплёнок. В какой морфеме орфограмма?

- А почему пишем ы?

- Правильно. Это слово исключение. Таких слов несколько.

- Перед вами текст №2. Найдите слова исключения.

Цыган цыплёнка увидел,

Заиграл на скрипке,

А цыплёнок услыхал-

Станцевал на цыпочках.

Цыц, ребята, не шумите,

А то цыган собьётся.

Перестанет скрипка петь,

 Наш урок сорвётся.

- Запомните эти слова – ислючения, в форме шуточного предложения.

Цыплёнок стал на цыпочки и сказал цыгану: «Цыц!»

III. Закрепление материала.

1. Выпишите из текста слова с ы,и после ц.

Ц…пленок в ц..рке выступал,

Играл он ц..мбалах,

На мотоц..кле разъезжал,

И ц..фр он знал немало.

Он из ц..линдра доставал

Морковь и огурц..

И только одного не знал,

Где пишут ци, где цы.

2. Словарная работа.

Цимбалы- ….

2. Словарный диктант.

-Продолжим реализовать наши знания на практике.

Панцирь, царицыно зеркало, цигейка, цыганский  табор, весёлая репетиция, певчие птицы, громко цыкать, цикада, ученицы, ножницы.

- Словарная работа

Цикада - …

Цигейка - …

3. Физкультминутка.

- А теперь все дружно встали,

Передышку себе дали.

Если пишем в слове букву ы, хлопаем в ладоши, если ы – тянемся повыше.

Улицы, циркач, лекция, умницы, ресницы, циркач, репетиция, цыкнуть.

4. Предупредительно, распределительный диктант (узнать слово по лексическому значению и записать в 2 столбика).

1) Плодовое растение, к которому относится апельсин и мандарин. (цитрус)

2) Одноглазое мифологическое существо.(циклоп)

3) Инструмент для вычерчивания окружности.(циркуль)

4) Организация, наблюдающая за порядком на улице. (милиция, полиция)

6) Род перчаток с отделением только  для одного большого пальца. (рукавицы)

5. Самостоятельная работа по группам. Вставить буквы и составить 2 -3 предложения с этими словами.

IV. Дом. зад. : Составить сказку «Таинственная буква ы», упр.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Ну, что, ребята,  вам понятно?

Прозвучал для вас

Наш урок про цы и ци.

Кто не понял тот цыплята,

А кто понял – молодцы!

- Есть цыплята у нас? Или все молодцы?

- Было ли вам сегодня трудно?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Чью работу сегодня можно выделить? Почему?

- Какие новые знания вы получили на уроке?

- Пригодятся они вам?

- Удалось нам решить поставленные вами задачи?

- Назовите фамилию ученика и ученицы нашего класса, правописание фамилии которых относится к теме нашего урока.