Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

Муниципальный этап областного конкурса «Новые дела ЮИД в детских садах».

Автор: Рубанова Т.Ю. от 23-03-2019, 10:34, посмотрело: 85

0

     22 марта 2019 года команда ЮИД "Перекресток" МБОУ ТСОШ №2 приняла участие в Муниципальном этапе областного конкурса «Новые дела ЮИД в детских садах».
     Этот конкурс проводится в рамках реализации программы «Новые дела ЮИД – дела Дона! России!». Организаторы ОГИБДД ГУ МВД России по Тарасовскому району, МУОО, региональное отделение общественной организации «Всероссийское общество автомобилистов», МБОУДО «ОТЦ» совместно с другими заинтересованными ведомствами.

     Наша команда получила благодарность за участие в конкурсе. Спасибо участникам команды и руководителю Кривопустовой Е.С.


Муниципальный этап областного конкурса «Новые дела ЮИД в детских садах».



Категория: Районные мероприятия, План воспитательной работы

 

Гвоздики Отечества

Автор: Рубанова Т.Ю. от 23-03-2019, 10:22, посмотрело: 84

0

21 марта 2019 года в РДК прошёл фестиваль патриотической песни «Гвоздики Отечества».

Перед началом конкурсантов и гостей приветствовали И.В. Сыроваткин — заместитель Главы Администрации Тарасовского района по социальным вопросам и П.П. Токаренко — председатель Совета ветеранов.

Вокальная группа девушек нашей школы исполнила песню "Сто дней до приказа".

Гвоздики Отечества



Категория: Районные мероприятия, Юнармия

 

Пришкольный лагерь "Солнышко"

Автор: Рубанова Т.Ю. от 22-03-2019, 21:17, посмотрело: 70

0

С 25 марта по 29 марта в школе будет организована работа пришкольного весеннего лагеря "Солнышко". 

По всем вопросам обращаться к директору лагеря Коломыцевой Е.Н. по телефону 8(86386)32487.

Категория: Школьные мероприятия, Оздоровительный лагерь

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

Автор: Рубанова Т.Ю. от 22-03-2019, 20:10, посмотрело: 71

0

    22 марта на общешкольных линейках, посвящённых окончанию III четверти, подведены итоги учебной и воспитательной работы.

    Заместители директора Плюшкина Л.Н. и Мрыхина Н.А. вручили грамоты, сертификаты, благодарности, дипломы за участие в различных мероприятиях, соревнованиях, олимпиадах, за призовые места участникам и победителям различных муниципальных конкурсов и интернет-олимпиад.

     Преподаватель-организатор ОБЖ Максимов А.А. напомнил обучающимся о правилах дорожного движения, правилах безопасного поведения на водоемах и правилах поведения в общественных местах.


Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти

 

Торжественные линейки, посвященные окончанию 3 четверти



Категория: Воспитательная работа » Школьные мероприятия

 

Классный час по теме «Идеология терроризма и молодёжный экстремизм»

Автор: Рубанова Т.Ю. от 20-03-2019, 18:20, посмотрело: 61

0

   В рамках реализации мероприятий Комплексного плана противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2019-2023 годы, утвержденного Президентом Российской Федерации 28.12.2018 № Пр-2665 в 10 Б классе прошел классный час по теме «Идеология терроризма и молодёжный экстремизм».

Классный час по теме «Идеология терроризма и молодёжный экстремизм»



   Подготовила и провела его классный руководитель Ризатдинова Н.Н.

   Цель - помочь обучающимся расширить их представления о терроризме и экстремизме,снизить степень растерянности, пессимизма, неверия в будущее.

    В конце обучающиеся подвели итоги и сделали вывод, что только толерантное отношение друг к другу поможет нам стать дружными, способными ставить себя на место другого человека.  И это помогает нам, молодежи, выходить из экстремальных ситуаций посредством выражения своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия.

Категория: Антитеррористическая деятельность, Школьные мероприятия, План воспитательной работы

 

Жестокое обращение с детьми

Автор: insidelooker от 20-03-2019, 07:53, посмотрело: 74

0

Что же такое жестокое обращение с детьми (насилие)?

Жестокое обращение с детьми

Категория: Cоциально-психолого-педагогическая служба » Обучающимся

 

Права ребенка

Автор: insidelooker от 20-03-2019, 07:46, посмотрело: 93

0

Если у тебя есть следующие проблемы, то, возможно, отношение родителей к тебе является неприемлемым:

Права ребенка

 

Права ребенка

Категория: Cоциально-психолого-педагогическая служба » Обучающимся

 

СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Автор: Рубанова Т.Ю. от 19-03-2019, 19:22, посмотрело: 98

0

                                       СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

                                          ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

 

СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Категория: Cоциально-психолого-педагогическая служба » Родительский ВСЕОБУЧ

 

«КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ И ПРЕОДОЛЕТЬ ШКОЛЬНЫЙ БУЛЛИНГ»

Автор: Рубанова Т.Ю. от 19-03-2019, 19:13, посмотрело: 107

0

                                    ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

«КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ И ПРЕОДОЛЕТЬ ШКОЛЬНЫЙ БУЛЛИНГ»



            Буллинг – длительный процесс сознательного жестокого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям). Это разрушительное поведение «сильных», направленное на «слабых» с целью получения «удовольствия» от наносимого «слабым» материального и морального ущерба. Буллинг включает эмоциональное (насмешки, присвоение кличек, бесконечные замечания, необъективные оценки, публичное унижение, отторжение, изоляция, отказ от общения с жертвой) и физическое насилие (избиение, нанесение ударов, шлепки, подзатыльники, порча и отнятие вещей), которые вызывают травматические переживания у жертвы. Жертвой обычно становится тот, кто чем-то отличается от других.
         Способы предотвращения:
• выступайте в качестве ролевой модели. Относитесь к своим ученикам с уважением, доброжелательно, как равным. Если в вашем отношении к детям преобладает психическое насилие (необоснованные требования и запреты, оскорбления, подавление свободы, жесткое регламентирование поведения), это провоцирует жестокость и враждебность со стороны самих учащихся. Отношение к ребенку как бесправному объекту, лишенному возможности даже высказать свое мнение, провоцирует агрессивность по отношению к сверстникам, младшим и самим учителям как способ защиты, протеста, отреагирования гнева и обиды. Вместо крика, чтобы привлечь внимание к своим словам, измените темп своей речи, сделайте ее более акцентированной, увеличьте паузы между словами, говорите чуть тише обычного. Исключите навешивание ярлыков на детей и предвзятое отношение. Не унижайте ученика, который не успевает в учебе или уязвим в других отношениях. Избегайте негативных или саркастических высказываний по поводу внешности или происхождения ученика, устрашающих и угрожающих жестов или выражений;
• пресекайте любые насмешки над неудачами одноклассников и пренебрежительные замечания в их адрес. Обговорите с ребятами, что если у кого-то что-то не получается, то в этом нет ничего смешного, все мы учимся, и каждый имеет право на ошибку. Насмешнику сделайте строгое замечание. Не провоцируйте своим поведением детей на насмешки друг над другом, например, разбор ошибок делайте либо, не называя тех, кто их допустил, либо индивидуально. Избегайте высмеивания и сравнивания детей на уроках. Оценки за контрольные работы можно не объявлять публично, а выставлять в дневники;
• не противопоставляйте ребенка коллективу, например, не наказывайте весь класс за проступок одного ученика. Избегайте обсуждения и оценивания личностных качеств ребенка перед всем классом. Возникающие конфликты улаживайте наедине с участниками.         Воздержитесь от публичных обвинений и выяснения отношений с учеником, уличенном во лжи или воровстве. Обсуждайте с детьми поступки абстрактного ребенка на примерах из жизни и литературы; это научит лучше понимать мотивы поведения других;
• обращайте внимание на всякие «мелкие» происшествия в классе, например, ситуации, когда более активный и агрессивно настроенный ребенок обижает своего тихого соседа, не дает ему житья. Ни в коем случае не пренебрегайте детскими жалобами – вы можете не реагировать на них немедленно, но принимайте во внимание всегда;
• поддержите новенького, пришедшего в класс, помогите ему наладить отношения с одноклассниками: представьте его ребятам, расскажите ему о классе;
• объединяйте класс с помощью совместных мероприятий, поездо¬к, походов, постановки спектаклей, выпуска стенгазет и т.д.;
• дайте возможность наиболее активным детям проявить себя в мирных делах и самоутвердиться за счет собственных способностей.
Способы преодоления:
• дайте отвергаемому ребенку возможность показать себя в выгодном свете, продемонстрировать свою полезность для коллектива (один прекрасно рисует, другой хорошо играет на гитаре, третий много знает о космосе, четвертый интересно рассказывает истории и т.д.). Помогите ему проявить свои способности;
• не усиливайте изоляцию отвергаемого ребенка, сажая его отдельно от всех. Посадите такого ребенка с уверенным в себе, имеющим определенный авторитет у одноклассников и неагрессивным сверстником. Попросите последнего оказать помощь и поддержку новому соседу;
• по возможности избегайте ситуаций, в которых часть детей может остаться невостребованными или отвергнутыми одноклассникам. В проблемных классах заранее распределяйте учащихся по командам так, чтобы избежать конфликтов. Распределение по командам не должно обсуждаться с детьми. Если в классе есть отвергаемые дети, то лучше избегать соревнований и соперничества, так как проигрыш спровоцирует новый конфликт. В неудаче обвинят именно отверженных;
• поговорите с преследователями о том, почему они пристают к жертве. Обратите их внимание на чувства жертвы – обиду, унижение, страх, отчаяние…. Подчеркните положительные качества изгоя. Попросите их письменно ответить на вопрос: «Чем я могу помочь N?». Когда вы рассаживаете учащихся по своему усмотрению или формируете команды, и кто-то отказывается сесть с не принимаемым ребенком, настаивайте на своем. Потом поговорите с этим учеником наедине, поинтересуйтесь причиной его отказа, предложите ему встать на место отвергаемого: «А тебе будет приятно, если кто-нибудь откажется иметь с тобой дело?»;
• в беседах со школьниками твердо выскажите свою негативную позицию по отношению к травле. Докажите, что решение проблемы прежде всего в их интересах. Обращайтесь к их чувствам, давайте моральную оценку действий агрессоров – это увеличивает вероятность того, что они будут на стороне «жертвы» и попытаются помочь. Обсудите с учащимися, почему в вашем образовательном учреждении возможно насилие и что нужно сделать, чтобы его предотвратить. Ознакомьте школьников с фильмами и книгами, которые содержат информацию на тему буллинга. Предложите тему для обсуждения, например: как свидетели насилия должны себя вести, чтобы помочь «жертве», «обидчику»;
• предайте акты насилия гласности – проинформируйте учителей и учеников о подробностях случившегося, сопутствующих обстоятельствах, именах участников. Это поможет детям понять, где проходит граница дозволенного, и ограничить неприемлемое поведение. Одновременно проводите индивидуальные беседы (без угроз и карательных санкций) с агрессивными детьми и подростками, а также с их родителями. Обсуждайте с ними причины буллинга. Можно также пригласить виновного принять участие в решении проблемы совместно с жертвой;
• помогите ребенку, ставшему жертвой, решить свои проблемы, например, преодолеть неуверенность в себе. Скажите ему: «Я тебе верю. Мне жаль, что с тобой это случилось. Это не твоя вина. Хорошо, что ты мне об этом сказал. Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность». Спросите ребенка, с кем еще он может поговорить о своих чувствах: «Я заметила, что в последнее время ты кажешься не очень счастливым. Я за тебя беспокоюсь. Могу ли я что-нибудь сделать, чтобы тебе помочь? Может быть, ты хочешь еще с кем-нибудь поговорить?». Совместно смоделируйте ситуацию, в которой он находился, и обсудите возможные пути выхода из нее. С его родителями говорите о том, что можно и нужно сделать, чтобы изме¬нить ситуацию;
• став свидетелем или узнав об акте насилия, окажите скорую помощь. Оставайтесь спокойным. Отнеситесь к случаю или рассказу о нем серьезно. Как можно скорее примите меры. Подбодрите потерпевшего, не дайте ему почувствовать себя неадекватным или глупым. Предложите пострадавшему конкретную помощь, совет и поддержку – сделайте так, чтобы обидчик понял, что вы не одобряете его поведение. Постарайтесь сделать так, чтобы обидчик увидел точку зрения жертвы. Накажите обидчика, если нужно, но подойдите к этому очень взвешенно. Ясно объясните наказание и почему оно назначается;
• проведите работу по профилактике долговременных последствий акта насилия.

  • Поговорите отдельно с каждым ребенком, ставшим жертвой и предложите письменно описать все случившееся.
  • Поговорите отдельно с каждым членом группы агрессоров и получите от них письменное изложение инцидента.
  • Объясните каждому члену девиантной группы, что он нарушил правила поведения, и укажите меру ответственности за содеянное.
  • Соберите всю группу и предложите каждому ее члену рассказать перед другими, о чем говорили с ним в индивидуальной беседе.
  • Подготовьте членов группы к встрече с одноклассниками: «Что вы собираетесь сказать другим ребятам, когда выйдете отсюда?».
  • Поговорите с родителями детей, участвовавших в девиантной группе, покажите им письменные объяснения ребят.
  • Ведите дневник с записью всех инцидентов, с письменными объяснениями детей и принятыми мерами.
  • Обучите с помощью школьного психолога детей, чаще всего попадающих в положение жертвы, методам психологической защиты.
  • Потребуйте от ребят-обидчиков письменных извинений перед потерпевшими.
  • Если обидчик заявил, что это была шутка, обратите внимание детей при обсуждении данного случая на то, что это не смешно.
  • Если действия обидчика прикрывались игровой формой, зафиксируйте, кто еще из детей принимал участие в такой «игре».

Категория: Права ребенка, Педагогам

 

Памятка для родителей "Профилактика детской агрессивности"

Автор: Рубанова Т.Ю. от 19-03-2019, 19:08, посмотрело: 78

0

Памятка для родителей "Профилактика детской агрессивности"

Памятка для родителей "Профилактика детской агрессивности"

 

Памятка для родителей "Профилактика детской агрессивности"

Категория: Права ребенка, Родительский ВСЕОБУЧ